1. <code id="sbz4m"><small id="sbz4m"><track id="sbz4m"></track></small></code>
    <code id="sbz4m"></code>
    <tr id="sbz4m"></tr>

      <code id="sbz4m"></code>

          您的位置  首頁 >> 教育教研 >> 課程指導 >> 正文
        教研組長、備課組長的六個思考題
        [來源: | 作者: | 日期:2014年11月2日 | 瀏覽 734 次] 字體:[ ]
         

        思考一、教研組長(備課組長)應具備哪些基本素質?

        1)具備一位優秀學科教師的素質

         2)具備較強的組織協調和溝通的素質

         3)具備熟知學科教研組建設基本規律的素質

         4)具備較強的研究素質

         5)具備比較強的教學改革的素質

         思考二、如何加強教研組、備課組組風建設?

         1)帶領全組成員認真落實師德行為規范,組內成員有良好的師德。(從教研活動的出勤管理入手)

         2)在教研組內營造向上的工作氛圍!M內成員有積極的工作態度,心情愉悅的完成日常教學工作,盡心盡力得完成好學校布置的各項任務。

         3)能積極進行業務進修!M內教師重視個人專業化發展,同時組內青年教師培養工作成效顯著,教師整體素質較高,教學水平和教學能力不斷提高。

         4)全組教師互幫互學、團結協作,凝聚力強。能夠形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍,人人爭先向上。

         思考三、如何落實學校的教學常規工作(日常工作)?

         1)認真執行學校的規定,學習相關考核條例,根據學校計劃,制定本組教學研究活動計劃,經常開展觀摩教學、聽課評課、經驗交流等活動,并注重工作的實效性,期末能按時完成教學工作總結。(活動記錄完整,有較高的參考價值。)

         2)組織全組教師深入鉆研教材,按學校要求認真執行集體備課制度,并長期堅持落實。重視集備,組織好集備組間交流學習、互通信息等活動。取長補短,共同提高,不斷提高教師的業務水平和教學能力。(教案、學案、聽課等的檢查工作細致)

         3)定期評估組內教師的教學情況和學生的學習情況,及時組織學科的教學質量分析與反思。(組織全組教師研究考試命題的原則,認真做好教學質量分析和反饋調控。)

         4)組織全組教師加強業務學習,相互聽課、評課,完成學校布置的聽課任務。教研組長每學期除完成聽課總節數外,要兼顧聽課面,組內每位教師的課至少聽一節,并給予恰當的評價,提出改進意見。配合學校組織好青年教師的幫帶工作及評優課工作。

         5)重視學法指導。組織全組教師了解學生的學習情況,進行學法研究,對學生開展有目的、有計劃、有程序的學習方法輔導。(怎樣抓優秀生、后進生)

         6)組織全組教師認真研究作業布置的方法,提高作業布置的質量和教師批改作業的質量。

         思考四、如何開展教科研工作(全程導學推進工作)?

         開展“全程導學”微型課題研究活動,評選優秀研究報告、案例、教學故事和研究論文,并在網上展示,供全校評讀。圍繞全程導學教學理念、教學內容、教學方法、教學手段等方面開展微型課題研究。注重案例分析和行動研究。

         1)組織組內教師有計劃、有目的地學習教育教學理論,學習“十六字方針”以及“三必須、四不、五讓”等基本內容及內涵,了解本組教改新動態,同時組內教師應加強教學體會或教學經驗的交流。(教學案例的評選)

         2)組織編寫高質量的導學案。突出“以學為主,學導結合”的特色。

         3)探索小組建設與班級管理的有機融合,優化學習小組的建設,發揮小組的巨大作用。

         4)探索符合我校校情的、具有我校特色的“教學模式”。

         在課堂中要進一步體現課堂教學方式從“以教為主”向“以學為主”轉型。分學科、分課型進行探索,準備探索出各學科新授課、習題課、講評課等主要課型的可操作的教學模式。(提出模式、發表論文等)

         5)積極參與校本課程的開發與建設,并進行這方面的教學實踐。

         思考五、怎樣才能做好教研組長(備課組長)工作?

         (一)要做到“四會”

         1、會組織管理,能夠上情下達,全組步調一致。能夠理解學校的意圖,與學校保持一致,站的高一點,多從學校利益出發,引領大家共同完成工作任務。這就要求我們組長工作要有條理,充分發揮組內每個人的力量和特長,調動教師的積極性,貫徹執行好學校的決議。組內嚴格管理,形成事事講效率的良好風氣。

         2、會發現問題,及時開展工作,幫其排除干擾。如果遇有問題繞著走,不敢直面困難,不去主動解決問題:那么問題會越積越多,直到你無法解決。所以我們組長要敢于管理,敢于直面問題。只要我們的出發點是真心希望教師的健康成長,你的工作是會得到大家理解的。在問題解決的過程中,你的威信也會逐步提高。

         3、會團結同志,關心他人疾苦,幫其排憂解難

         看一個教研組的工作怎樣,其中一個重要方面要看教研組是否形成團結的集體,教研組的工作要做好就必須發揮全組教師的力量,同心協力,團結一致。教研組長很重要的職責就是要千方百計發揮全組的積極性,形成一個團結和諧、關心互助的良好氛圍,成為一個堅強的戰斗集體。(有困難大家幫)。擺正位置,尤其是我們青年組長,不擺架子,工作中少考慮自己,把方便讓給別人,把困難留給自己,虛心向別人學習,以服務大家的心態,來完成管理工作,我想這樣自己得工作會更容易得到大家的支持與理解。(心底無私天地寬)

         4、會指導教學,經常組織教研,帶動整體進步。在能夠以身作則應揀重擔并取得個人優異教學成績的同時,要學會教學指導,學會組織教學研究,帶領整個學科組不斷進取,那才是最可貴的。

        (二)樹立“三種意識”

         1、有大局意識,能從大處著眼,全校一盤棋,胸懷寬廣;(因人們都喜歡與胸懷寬廣的人交往)

         2、有服務意識,團結全組教師,課堂爭效益,齊心協力;(多為別人著想的人才會贏得更多人的尊重)

         3、有競爭意識,工作積極進取,創一流業績,堪為表率。(有進取心的人工作才會不斷取得新成績)

         思考六:怎樣的教研活動才算有效?——關于活動目的的思考

         1、針對性。老師參加教研活動的目的就是為了幫助自己解決教學中遇到的困惑或問題。如果活動的組織者與參與者沒有這樣的意圖與愿望的話,這次教研活動就如同一場戲。

         2、解決實際問題的建設性。教研活動是老師成長與進步的“扶手”,而“蹬階”的關鍵是研究活動后形成的幫助老師改進教學行為的理解與建議。如果活動中大家或人云亦云,或激烈爭辯,但沒有形成明確共識的話,明天的教學就還會是“原來的星星”和“原來的月亮”。

         3、漸進深入的階段連續性。要達到改進教學行為的目的,教研活動必然是堅持對某一專題的持續研究。

         4、關注過程的生成性。教研活動的目標達成并不象“走路”。它沒有明確的起點與終點。

         5、理論結合實踐的指導性。不少老師在教學實踐上辦法不少,但卻難以道出其中的所以然。而如果能夠道出其所以然,那教學行為的改進就會有穩定的理念支撐,教學行為的傳播與推廣才會有相應的支持。

         有效的教研活動是我們的理想。但說說容易做做難。但只要我們堅持這個方向,堅持這樣的追求,讓老師真實地喜歡教研活動并不困難。

        版權所有:山東省新泰市協莊學校  地址:山東省新泰市小協鎮平安西路  郵編:271221
        電話:0538-7866614  投稿信箱:xzxxdjs@163.com  魯ICP備09083997號  中國禁毒展覽館  管理登陸
        WWW.1499S.COM