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        教學和科研孰重孰輕?
        [來源:網絡 | 作者:網絡 | 日期:2014年11月7日 | 瀏覽 829 次] 字體:[ ]
         

        據清華大學學生刊物《清新時報》報道,4月初,清華大學外文系講師方艷華在外文系通過述職答辯,但因為之前簽訂合同中規定“就職9年未評職稱的老師必須離職”。因此,從2004年起任講師的方艷華如今已到了“非升即走”的最后期限。方艷華提出續聘申請,清華大學人事處最終未同意,并于420日左右在校務會上下達不再續聘的決定。

        單從上面的內容來看,方艷華就職前與清華大學簽署了含有“就職9年未評職稱的老師必須離職”的聘用合同,就必須履行合約,而其任職九年后并未評上職稱,違反了“就職9年未評職稱的老師必須離職”的合同規定,清華大學與之解聘是按章辦事,符合法理,這點應該沒有異議。

        可是,清華大學合理合法的舉措卻遭到了學生們的反對,僅僅五天,幫助方艷華請愿留任的畢業生來信就有50多封。其中,2011屆畢業生王蕾的《請求清華留任方艷華老師》一文在人人網廣泛流傳。文中寫道:“畢業生都叫方艷華‘小方姐姐’,通過英文寫作課,我們學習全新的視角觀察這個世界,拷問那些不經審視的觀點,重塑自己的價值觀。小方老師的課讓我第一次感受到大學果然不一樣!這是一個思想自由碰撞、激發火花的地方!币粫r間一個有責任心,教學能力強,深受學生喜愛的老師應該不應該被清華大學辭退引發了社會熱議。

        按道理說按制度辦事一定沒錯,只是,制度是不是科學則是另外一回事了,如果制度本身存在缺陷或者漏洞,執行起來受到非議則很正常。清華大學“就職9年未評職稱的老師必須離職”的規定正好可以詮釋現在的大學頻頻曝光學術剽竊、論文抄襲的丑聞,原來教師科研能力是大學立身之本。

        如今教科研能力是中小學職稱評定的一項重要內容,既有篇數的規定又有獲獎規格的要求,否則一票否決,只是,它與教師任職資格無關,教師也不會因為沒有論文、課題而被辭退,既便是如此,中小學教師職稱評定中關于論文的要求也是當前頗受爭議的內容,因為,所謂教科研能力強的教師未必教學質量就高,未必受家長、學生的喜歡,教科研也與師德無關,更重要的是許許多多的論文、課題僅僅是紙上談兵式的空談,并沒有也不能指導日常的教育教學工作,教育教學論文、課題等教科研僅僅是為了應付或者教師為評職稱功利性的產物。

        教師搞教科研的目的是什么?教科研的目的是為了能更好的指導教育教學工作,如果離開了日常的教育教學教科研也就失去了生命力,還不如沒有,至少可以省下時間用于教學。教科研某種程度只是體現在抽象的文字材料中,最后還得必須落實在具象的教學活動中,站在這個角度就可以理解清華大學的學生為什么挽留方艷華了,方艷華深受學生喜愛的課堂教學水平正是教科研應該在課堂上的體現,她那種極具個人特色的課堂教學藝術一定是她長年摸索研究,不斷總結改進的結果,這不是教科研是什么?只不過,她沒有把過程性的內容用文字記錄下來而已,而過程性的內容僅僅是教科研的表象但決不是結果。

        回到方艷華被清華大學解聘這件事情上來,清華大學作為國內最頂級的高等學府在聘用制度上不能太過迂腐,教學和科研孰輕孰重應該比誰都清楚,即便是教師的教科研能力影響學校的綜合實力,但是,作為一所大學既需要有創新精神以及教科研能力強的教師隊伍也一定需要教學能力強的教師隊伍,從這個層面來說,清華大學可以在教師職稱評審中對教師的教科研有特殊的要求,只是,不能把此要求與教師的聘用簡單聯系在一起,尤其是剛性的一刀切。

        對方艷華而言,簽合同時已經對其中條款熟知,既然簽了就應該履約,清華大學執行合同合理合法,至于其中某些條款是否科學合情與其無關,至少在條款沒有更改之前應該是這樣。

        教科研和教學能力一樣都是教育部門、學?己私處煹妮d體,考核教師必須借助一些載體來實現,只是,教學和科研孰重孰輕必須搞搞清楚,這一點很重要,尤其是教育管理的職能部門。

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